2020互联网教育企业家年会召开 共话教育未来

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蓝鲸教育4月7日，互联网教育企业家年会日前召开。这次活动的主题是与时俱进，把握潮流。会议是以线上线下联动的方式召开的。许多教育工作者探讨了教育企业发展的新动力，分享了企业转型的成功经验，并预测了未来教育的发展方向。

中关村互联网教育创新中心主席杨丹在讲话中表示，从学校教育的角度来看，疫情是教育信息化成就的试金石。在网络教学过程中，现有的信息化教育方式暴露出一些问题，如高并发下的网络稳定性、学生的教育评价、教师对课堂的监督、课程标准化与学生认知个性化的矛盾等，这些都对教育信息化提出了更高的要求，这也是教育信息化从1.0走向2.0需要解决的问题。从提升教育服务业的角度来看，网络教育已经成为新经济的宠儿。从行业宏观发展的角度来看，网络教育将再次迎来优惠政策，成为未来几年新经济发展的重要推动力之一。从未来教育科技发展的角度来看，教育产业将是5g和ai技术应用的重要领域。同时，5g和ai在教育行业的应用也可以加速新基础设施投资成本的回收。从教育信息化的发展来看，教育离不开企业的帮助。教育行政部门、学校和企业建设教育资源为学生提供网上教育服务将成为常态。

她指出，要建立教育系统与社会网络教育服务主体的协作机制，建议给予地方教育行政部门和学校更大的自主权，通过政策支持和有效的监管机制，以开放的态度购买企业的网络教育服务，利用先进的技术和服务，营造优质、专业的信息化教学环境，提高教育教学质量和服务效率。在合作机制上，要有效界定政府、学校、企业和社会组织的责任、权利和利益，真正实现政府引导、多方参与、校企合作的协同创新模式。通过协同创新，一方面可以充分利用优质的教育资源为教育改革和发展服务，另一方面可以通过校企良性互动促进网络教育服务业的健康发展。

中关村互联网教育创新中心研究室主任张艳玲介绍了疫情形势下中小学停课和不停课网络教育应用调查的相关情况。调查显示，教育部倡导的停课和不间断学习极大地释放和协调了全社会的开放教育资源。实践者和参与者对网络教育有很好的理解，大规模的网络教学实践促进了中国教育的多维创新。同时，调查也发现了当前网络教育的不足之处。一是当前信息化发展多元化，部分地区需要加强统筹规划；第二，教师和学生的基本条件基本具备，但仍需关注少数困难群体；第三，信息技术的规范化应用基本实现，但应用差距可能继续加大；第四，教师的网络教学认知和经验有待提高，教学和科研培训需要同时加强；第五，学生对网络教学的接受度较高，但自主学习能力相对不足。

谈到omo这个话题，好未来魔法学校总经理陈铁銮认为，疫情给了omo一个很好的发展机遇。未来，更多的教育从业者肯定会考虑如何将在线工具授权和离线操作结合起来。他说学习毕竟是一个反人类的过程，所以它仍然是离线的。人们的成人学习可能主要是在线的。但是无论如何，我们必须坚定地拥抱变化。

爱培友首席执行官张表示，在疫情期间，客户的快速增长也在一定程度上考验了公司的运营承载能力。随着互联网巨头和资本不断涌入教育行业，将带来教育行业人才、技术和客户体验的不断提升，同时增强在线教育市场的客户意识。未来，教育市场不会出现垄断，行业内仍会有很多机会。

“全球卓越”的联合创始人张建声说，omo专注于教学之间的数据访问。首先，数据访问意味着学生课后、校内和校外、家庭作业和问题的所有痕迹都被保存、存储，并且可以是连贯的，但这在未来三年内可能难以实现。第二，资源分配方法的许多变化，包括场景切换，都会降低体验，这也是omo实际操作中的一个难点。第三，由于教学操作系统非常复杂，很难将教与学的各个过程整合成一个闭环。总的来说，教育omo将是一个渐进的发展过程。

在谈到科技在网络教育中的作用时，北京第四中学网络学校的创始人黄表示，在疫情过去后，有必要思考如何将科技融入课堂教学。他表示，未来教育行业将出现三种整合，即满足教学工具需求的跨平台整合、满足教学资源需求的跨资源整合、满足教育主管部门、教育技术企业和教育服务企业价值整合需求的跨系统整合。

华夏李涛资本合伙人郭锡凡认为，教育链条很长，微创创新的机会很多，从前端市场推出到转型，再到教学，再到服务互动，再到教学和研究，将跨越不同的组织形式，这些都是微观创新点。教育生态基础设施正在系统升级，

小羊教育联合创始人冯表示，整个疫情已将网络教育和网络教育从最初的辅助教学转变为教学的主战场。随着信息技术和人工智能的普及，我们可以看到大数据使得学生的画像越来越精确，老师的画像越来越丰满，甚至学校的画像也出现了。每个地方都会有一所学校和一项政策，甚至一个家庭也会有一个策略。未来教育将逐步实现因材施教的教育理念。